Actividades CoCo

Dos ejemplos de CoCoblog

2008-12-22T10:04:00.004+01:00

El CoCoblog sobre La Comida presenta algunas diferencias respecto al CoCoblog sobre La Fuerza. En primer lugar he cambiado la plantilla. Este cambio me ha hecho reflexionar sobre la estructura de la misma. Me he dado cuenta que es importante el tamaño del marco en que se inscriben los post, no solo en cuanto a su longitud, sino sobre todo a su anchura. Una mayor anchura permitiría una visión completa sin necesidad de mover la barra lateral y por tanto una exposición más clara y directa.

En la Etapa 1, he cambiado el estilo de pase de las imágenes. En este caso, para visualizar el texto es necesario colocar el puntero sobre la imagen. Quizá el otro estilo sería más conveniente para cursos inferiores.
En la Etapa 2, aunque he seguido utilizando la presentación tipo .odp, ha surgido la propuesta gracias a un comentario anónimo de incorporar Edulim como herramienta de presentación de contenidos, que permitiría además la interactividad con el/la alumno/a, de manera que podría incorporarse también en la Etapa 4, como formato de evaluación.
En la Etapa 3, se presenta una WebQuest que incluye una rúbrica para un mejor seguimiento del trabajo. También gracias a un comentario de Carme Barba se incide en perfeccionar la utilización de la WQ, respetando al máximo la estructura estándar, lo que me ha llevado a pensar en la opción de crearla en una página externa, tipo phpwebquest, catedu u otro portal con soportes de creación y alojamiento y, de esta manera, referenciarla desde el blog, o bien incorporarla con la etiqueta iframe del mismo modo que los elementos de la Etapa 4.
En la Etapa 4, el test de HotPotatoes presentado en el CoCoblog de la fuerza, estaba alojado en una página web creada a propósito, en un portal (Tripod) cuyo formato es difícil de modificar y que además lanza publicidad. Sin embargo en este nuevo CoCoblog sobre la comida, he utilizado una actividad Hot Potatoes tipo Match, que ya tenía alojada en el servidor que la Conselleria d'Educació tiene a disposición de los centros escolares y aunque su presentación es más clara, hay que tener cuidado con los enlaces que pueda contener y que pueden causar problemas de navegación. También he eliminado el contador de tiempo de ejecución.

En definitiva, creo que la estructura del blog para soportar la CoCo es adecuada. Unicamente hay que ir perfeccionando su presentación y enriqueciendo sus contenidos con herramientas variadas. Vamos por el buen camino.

¿Qué es un CoCoblog?

2008-12-07T10:51:00.003+01:00

Es un blog que soporta una actividad CoCo. Aprovechando la estructra de un blog, el maestro presenta cada una de las distintas etapas de la actividad en entradas diferentes. De esta manera los/as alumnnos/as pueden aportar sus comentarios a cada una de ellas y el maestro puede utilizar esta vía (aparte de la opción del correo electrónico) para comunicarse con sus alumnos/as y resolver dudas.

A modo de ejemplo, presento el primer CoCoblog, cuyo centro de interés es: la fuerza.
Algo rudimentario, pues se trata del primero, y mi habilidad y conocimientos para incorporar elementos multimedia, más o menos interactivos, son por ahora limitados. Algunos de los aspectos mejorables son: incorporar música o sonidos, evitar la publicidad, controlar que la llamada de la ejecución del test se lanze cuando nosotros lo decidamos, etc.

Una estructura alternativa podría ser la de un software ejecutable al estilo de Hot Potatoes, Clic o similar. Estos programas permiten crear actividades de diferentes tipos y enlazarlas a modo de paquetes ejecutables. En este punto, aunque tengo el proyecto diseñado sobre papel, mis escasos conocimientos informáticos me impiden llegar a esta propuesta. Sería estupendo si alguien se animara a hacerla realidad conjuntamente.

¿Por qué crear o utilizar una CoCo?

2008-05-21T13:45:00.007+02:00

Porque es una manera didácticamente lógica de integrar las TIC en el desarrollo normal del currículo desde un punto de vista constructivista de la educación. Esta lógica se fundamenta en dos pilares:

El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel
El andamiaje propuesto por Bruner

Las actividades educativas que utilizan las TIC como herramientas para su desarrollo, son muchas y variadas. Las CoCo se presentan como una más. Quisiera destacar algunas de ellas:

Aprendizaje por Proyectos, ApP.
Los Weblogs educativos.
Las Webquest y Cazas del Tesoro.
La Web de la escuela.
Otras actividades multimedia, utilizando sofware educativo, por ejemplo Gcompris.

Puede que estemos en un momento clave para hacer que la escuela de hoy y la de mañana forme parte, más que nunca, de la realidad que viven nuestros alumnos. Aprovechémoslo.

¿Qué es esto? Líneas maestras.

2008-05-13T14:42:00.026+02:00

Tan solo una idea, por ahora, que espero llegue a ser una herramienta educativa útil. Una aventura.

Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas,
más; con mis alumnos todavía más.
(proverbio hindú)

¿QUE ES CoCo?

Es el acrónimo de Constructora de Conocimiento. Una actvidad de enseñanza/aprendizaje que pretende ser constructora de un conocimiento elaborado por el alumno, el cual desarrolla un Centro de Interés utilizando diferentes herramientas TIC según el esquema [OCIE]².

¿QUE ES UN CENTRO DE INTERES?

Es un punto de salida, una idea central, un concepto a desarrollar, un tema estrella. El ministerio de educación en su web resume:

Ovide Decroly (1871-1932), desde un enfoque globalizador, introduce los centros de interés como propuesta pedagógica intentando dar respuesta a las necesidades e intereses naturales de los alumnos. Son para Decroly, las "ideas - fuerza" que mueven y motivan a los alumnos, pues se parte de sus necesidades físicas, intelectuales y sociales.

Los centros de interés giran en torno a cuatro grandes necesidades:

1. alimentarse para conservar y desarrollar la vida
2. protegerse contra la intemperie
3. defenderse contra el peligro
4. actuar y trabajar solidariamente, de recrearse y mejorar…

El niño, desde muy pequeño, relaciona estos centros con otros intereses:

a) los animales
b) las plantas
c) la naturaleza
d) las sociedades
e) las civilizaciones
f) las culturas

Esta pedagogía activa y del interés parte de lo simple para llegar a lo complejo, de lo familiar y conocido para llegar a lo desconocido, de lo concreto para llegar a lo abstracto… Por ello, cada centro de interés se desarrolla en tres fases:

1ª La Observación. A través de la observación directa se descubren las cualidades sensoriales de los objetos: se palpa, se pesa, se huele… Es el inicio del método científico.

2ª La Asociación. En este proceso se relacionan los conocimientos previos de los alumnos con los adquiridos en la observación, potenciando la ordenación, comparación, seriación, tipificación, abstracción, generalización…

3ª La Expresión. La expresión sería la culminación del proceso, y en ella podemos destacar:
Expresión concreta (materialización de sus observaciones y creaciones personales; se traduce en dibujo libre, trabajos manuales...)
Expresión abstracta (materialización del pensamiento a través de símbolos y códigos convencionales; se plasma en texto libre, lenguaje matemático, musical...)

EL ESQUEMA [OCIE]²

El esquema [OCIE]² se presenta como una estructura de enseñanza/aprendizaje que soporta pedagógicamente las actividades CoCo. Esta formado por cuatro etapas, similares a las fases de Decroly, cuyas siglas corresponden a estos términos:

O: Observar / Oir
C: Corresponder / Conocer
I: Investigar / Integrar
E: Evaluar / Extrapolar

Desearrollándolos tenemos:

Observar / Oir

En esta primera etapa del esquema se presentan imagenes y/o sonidos que hacen referencia al tema que se va a tratar. Pueden incluirse algunos ítems que tengan connotaciones paralelas que lo enriquezcan.

Los videoclips tipo YouTube, las galerías fotográficas tipo Picasa, Flickr, etc. y los documentos sonoros tipo Podcast o MySpace son, por ahora, los recomendados.

El objetivo es que el alumno reciba una información básica y suficiente para adentrarse en el desarrollo de la actividad. Debe ser por tanto, estéticamente atractiva y dinámica.

Corresponder / Conocer

La segunda etapa muestra los aspectos más teóricos de la actividad. En élla aparecen los conceptos principales de una manera breve, clara y directa. Tiene un formato escrito y puede ser imprimible.

Caben aquí, referencias a Wikipedia y enciclopedias virtuales similares, presentaciones Impress/PowerPoint, documentos PDF, archivos tipo fichas o Post-it, generadores de etiquetas, etc.

El objetivo ahora, es que el alumno conozca el vocabulario específico del centro de interés, las definiciones y tipologías de los conceptos pertinentes y llegue a establecer una correspondencia entre los elementos de la primera etapa y éstos.

Investigar / Integrar

Llegamos al momento en el que se plantea un problema o una tarea, más o menos compleja, a realizar. Es la fase más práctica. Utilizamos las estructuras de las WebQuest y de las Cazas del Tesoro para plantear la situación a resolver.

Los alumnos han de poner en práctica lo aprendido hasta ahora utilizando habilidades de investigación, integración y trabajo en equipo y conseguir así llevar a buen término la tarea o problema propuestos.

Evaluar / Extrapolar

En la cuarta y última etapa evaluamos el trabajo desarrollado. Esta evaluación la realizan el propio alumno y el maestro. Se lleva a cabo, por una parte, a través de programas generadores de test y/o actividades con posibilidad de una evaluación más objetiva y, por otra parte, con la entrega al maestro de las producciones que se puedan haber generado durante toda la actividad.
El JCLIC y Hot Potatoes son un buen ejemplo del software indicado.

El objetivo de esta etapa es doble. En primer lugar, que el alumno realice una autoevaluación de su trabajo y que el maestro evalue también al alumno; y en segundo lugar, que el alumno sea capaz de extrapolar sus conocimientos para la resolución de futuros problemas relacionados más o menos directamente con el centro de interés que ha venido desarrollando durante toda la actividad CoCo.